SUMMARY
A Educação do Campo tem em sua história a luta pela valorização de uma educação de qualidade, voltada para os seus anseios e suas necessidades locais. Tomando tal princípio, este artigo tem como principal objetivo estabelecer relação entre o currículo traçado pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC e a concepção de Educação do Campo presente no Currículo em Movimento, no âmbito do Distrito Federal. A metodologia empregada foi a descritiva explicativa, podendo ser classificada, quanto aos meios, como pesquisa bibliográfica com análise documental. Preliminarmente, o estudo demonstrou que é preciso haver discussões mais detalhadas sobre a BNCC, sobretudo quanto à Educação do Campo, para que ela não se materialize como retrocesso, tendo em vista os avanços já alcançados no Distrito Federal. Em concordância com outros autores, observa-se que a BNCC propõe um currículo associado à reprodução de conhecimentos deslocados dos territórios e contextos dos educandos e educadores, bem como à diversidade de saberes e práticas culturais campesinas, o que revela uma contradição na própria epistemologia e base social da modalidade duramente defendida pelos movimentos sociais do campo, historicamente consolidados nesse país.Palavras-chave: Currículo em Movimento. Base Nacional Comum Curricular. Educação do Campo.Curriculum in Motion and BNCC: reality and perspectives within Rural Education within the Federal DistrictAbstract: Rural Education has, in its history, the struggle for the valorization of a quality education focused on its aspirations and local needs. Taking this principle, this article’s main objective is to establish a relationship between the curriculum outlined by the National Common Curricular Base - BNCC and the concept of Rural Education present in the Curriculum in Movement, within the Federal District. The methodology used was descriptive and explanatory, which can be classified, in terms of means, as bibliographic research with document analysis. Preliminarily, the study showed that there must be more detailed discussions about BNCC, especially regarding Rural Education, so that it does not materialize as a setback, in view of the advances already achieved in the Federal District. In agreement with other authors, it is observed that the BNCC proposes a curriculum associated with the reproduction of knowledge displaced from the territories and contexts of students and educators, as well as the diversity of rural cultural knowledge and practices, which reveals a contradiction in the epistemology and social base of the modality strongly defended by the social movements of the countryside, historically consolidated in this country.Keywords: Curriculum in Motion. Common National Curriculum Base. Rural Education.