ARTICLE
TITLE

Concepts, design and implementation of Reverse Logistics Systems for Sustainable Supply Chains in Brazil

SUMMARY

There is growing social pressure for organizations to reduce their rates of consumption ofnonrenewable natural resources and in parallel, to also reduce the release of post-production and postconsumptionwaste to landfills, water bodies and air, thereby causing damage to the environment. Torespond to the pressure it is necessary that organizations' operations prioritize the "3R" goals: Reduce,Reuse and Recycle.In this context, the so called reverse logistics flows have grown in importance in the study of supplychains. Examples are the components and materials that are collected after they are consumed or used.Instead of being sent to the landfill companies use reverse logistics to transport them back in supplychains to be reused or, recycled and reincorporated as secondary input material for new production.This article aims, through the review of related legislation in Brazil, relevant literature and a numberof Brazilian and international case studies to develop a basic framework to be used in the developmentand implementation of reverse logistics systems (RLS).DOI: 10.12660/joscmv6n1p1-25URL: http://dx.doi.org/10.12660/joscmv6n1p1-25

PAGES
pp. 1 - 25

 Articles related

Ni Luh Gede Erni Sulindawati    

This study was conducted with the aim of finding out  the result of testing the design and implementation of teaching materials developed  for writing budget reports using Microsoft Excel media.  The study method used teaching material dev... see more


Ishaq Al-Naabi,Abdullah Al-Abri    

Most higher education institutions have embraced emergency remote teaching (ERT) as a response to school and university closures due to the Covid-19 pandemic. We used a cross-sectional survey design to examine teachers’ views on the implementation of e-l... see more


Valoración del diseño de los contenidos de la asignatura de morfofisiología I en la carrera de Medicina / Assessment of the design of contents of the I - Morphology - Phisiology Subject in medical studentsValoración del diseño de los contenidos de la asignatura de morfofisiología I en la carrera de Medicina / Assessment of the design of contents of the I - Morphology - Phisiology Subject in medical studentsRESUMEN Realizar una valoración crítica de los contenidos de la asignatura de Morfofisiología Humana I como parte de la evaluación del diseño curricular de dicha asignatura. La municipalización de la enseñanza de las Ciencias Médicas exige de un rediseño de los programas docentes del Plan de Estudio de Medicina en correspondencia a las exigencias básicas a las que deben atender los currículos de una educación superior en los inicios del siglo XXI, siendo una de estas exigencias, la integración del conocimiento, y actualmente la asignatura de Morfofisiología, el ejemplo de mayor importancia en el área básica, para cuya implementación exitosa se hace necesario contar con un programa integrado, y un elevado grado de esencialidad de los contenidos. Los contenidos seleccionados para su diseño se relacionan con los problemas de salud que aparecen en el Plan de Estudio de Medicina y permiten desarrollar habilidades relacionadas con la Atención Primaria, sin embargo, no se ha hecho una verdadera selección de las esencialidades de los contenidos de las asignaturas biomédicas individuales que la componen. La estructuración de los contenidos debe responder al reclamo moderno de formas globalizadas del contenido, más adecuadas a estructuras flexibles, a las que se les atribuye una mayor contribución al logro en los estudiantes, de representaciones cognitivas más integradas. Sin embargo, la integración de los contenidos no se logra de manera eficiente. En el diseño actual de los contenidos de la asignatura Morfofisiología I no se hace una selección adecuada de las esencialidades ni se logra el nivel de integración del conocimiento al que se aspira. Palabras Clave: conocimiento, medicina, morfología/fisiología.ABSTRACT To make a critical assessment of the contents of the 1 Human Morphology _Phisiology as part of the evaluation of the curricular design of this subject. The municipal teaching of medical sciences demands a re-design of the teaching programs of the Medicine Study Plan according to the basic demands that the current curricula should have as the knowledge a s a whole, as well as the morphology-phisiology subject, being the latest the most important example in the basic area. For a succesfull implementation it is necessary a whole program and a high grade of objectivity in contents. Those contents selected for its design are related to the health problems which appear in the Medicine Study Plan which allow the development of those skills related to the primary health care, however, a real selection of the objectivity of contents of the biomedical subject has not been done yet separately. The structure of these contents should attend the current demands. i e, more flexible structures for the students, more integrated cognitive representations, however, it is not observed a whole integrity. In the current design of contents of I Morphology Phisiology subject it is not observed a proper selection of the objectives as well as a level of integrity of knowledge which is expected. Key words: knowlege, medicine, morphology/physiology.

Maritza Linares Guerra,Rafael Capote Martínez,Nohary Fonte Medina    

asignatura Morfofisiología I no se hace una selección adecuada de las esencialidades ni se logra el nivel de integración del conocimiento al que se aspira. Palabras Clave: conocimiento, medicina, morfología/fisiología.ABSTRACT To make a critical ass... see more


Fundamentación científica para el diseño de la carrera de medicina. Scientific basis to the design of medical studiesFundamentación científica para el diseño de la carrera de medicina. Scientific basis to the design of medical studiesEl desarrollo del proceso docente-educativo, comienza con el diseño, pero en ocasiones se deja el mismo a la espontaneidad, a la inspiración y sentido común de los profesores que imparten la disciplina/asignatura o de los encargados de la tarea del diseño curricular, lo que provoca deficiencias en los resultados que se aspiran a alcanzar debido a que no se considera el carácter ínter y multidisciplinario del diseño, al no estar éste sustentado con fundamentos científicos que sirvan de base no sólo a la planificación y organización del proceso, sino también a la ejecución y control del mismo, ya que la calidad del proceso debe comenzar a garantizarse desde sus inicios. Así, este artículo tiene el objetivo de ofrecer a los profesores los fundamentos científicos del diseño curricular de una ciencia que se lleva al proceso docente - educativo a través una disciplina/ asignatura de la carrera de Medicina, los cuales están conformados por fundamentos científicos de la ciencia particular y por fundamentos didácticos, psicológicos, sociológicos, filosóficos y epistemológicos. DeCS: DISEÑO CURRICULAR; FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL DISEÑO CURRICULAR; FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA CIENCIA PARTICULAR; FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS; FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS; FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS; FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS; FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DEL DISEÑO CURRICULAR.ABSTRACT The development of the teaching-educational process starts with its design, but sometimes it is left to the spontaneity, inspiration and common sense of the professors who teach the discipline or those on charge of the curricular design, provoking deficiencies in the results that might be expected, due to the interdisciplinary and multidisciplinary character of the curricular design is not taken into consideration, and is not sustained by scientific basis, not only for its planning and organization, but also for its implementation and control, since the quality of the process might be guaranteed from its beginnings. This research paper is aimed at offering the scientific basis of the curricular design of a science that is taken to the teaching-educational process through a discipline of Medical Studies, which includes the scientific basis of a particular science considering didactic, psychological, sociological, philosophical and epistemological bases. DeCS: Curricular design; scientific bases of curricular design; scientific bases of a particular science, didactic bases; psychological bases.

Ernesto Horta Llano,Fernando González López,Carlos Correa Fernández,Miguel Borroso Moreno    

The development of the teaching-educational process starts with its design, but sometimes it is left to the spontaneity, inspiration and common sense of the professors who teach the discipline or those on charge of the curricular design, provoking ... see more


Sri Hananto Ponco Nugroho,Puguh Widiyanto    

Patient safety incidents are increasing and can result in death. Hospitals are required to provide quality and safe service. Thus, making policies to improve the quality of patient safety based on evidence is very important. This study aimed to determine... see more